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根据孩子的症状是一种不良习惯引起的。

指导意见:应该给孩子进行教育,首先是不文明,不礼貌。

其次,触摸其他人的私处是犯法飞。

母亲的乳房是哺乳的。

但是经过儿童期以后不能放肆。

应该让老师和家长同时教育。

幼儿早教儿歌有什么机子可以播放?要适合小朋友用的。

宝宝堂掌上学习机就可以啊,全屏触摸的,很好用哦,简单又方便,宝宝一学就会,这种学习机拥有上千个原创精品动漫内容,覆盖故事、音乐、语文、数学、国学、英语、习惯养成、常事认知各个方面。

最近宝宝堂在网上举行一个活动,送的礼品就是这种掌上学习机,好多人参加了都拿到礼品哦,活动还在继续,你快去参加吧。

早教中感统和音乐有什么作用?

“音乐感统”是我国著名儿童教育家、作曲家陈泽铭教授所创立的。

“音乐感统”指将感统训练游戏化,同时与特定音响形态的音乐进行融合,集趣味性、愉悦性、审美性、增效性为一体的感统训练体系。

在国际上,Music Sensory Integration一词主要指的是传统音乐治疗的方法。

到目前为止尚未发现将音乐与专指的感统训练完全相融合的理论与实践。

陈泽铭教授创立的“音乐感统”则是根据感觉统合训练的原理与动作、感受特性,根据联觉原理,为各种训练项目创作音响形态与之相对应的音乐,将音乐完全与感统训练相融合,而不是在感统训练中播放某些背景音乐这种简单相加的方式。

它应用到一部分音乐治疗的原理和手段,而又不局限于音乐治疗。

音乐感统训练中,由于所配套的音乐都是适合小朋友欣赏的音乐,而且训练活动中加进了欣赏环节,使孩子们在训练的同时加强了音乐审美能力。

联觉是人类共有,又非常重要的思维环节,联觉的发达与否,直接决定思维的灵敏度。

但是这一种心理现象同时又需要激发。

由于音乐感统的音乐音响形态和动作形态的对应性,从而又能激发孩子们的联觉,使孩子们的思维敏捷度得以提高。

音乐感统从多种感官的信息输入出发,设计以音乐游戏为基本形式的训练方法,贯彻了多重感官联动的教育理念,使不同的孩子都能从各自的智能强项角度感知和认知事物,所以,音乐感统又体现了多元智能观的科学性。

音乐感统作为一种手段,丰富了音乐治疗和音乐养生的形式。

我想找些早教儿歌给我家小公主听,不知道哪里找好呢?

我以前也找早教儿歌找的很烦,前几天一个朋友参加了个宝宝堂举办的活动,得的礼品是宝宝堂学习机,送给我家宝宝了,里面好多早教儿歌早教故事哦,还是全屏触摸的,用起来很方便,宝宝好喜欢啊。

听说宝宝堂的活动还在举行,我正准备去参加呢,你也可以试试,说不定也能拿到学习机呢。

宝宝的早教

从宝宝降生那一刻起,我们就成了“父母”,但在养育宝宝的漫漫长路上,我们还仅仅是一个初生的“婴儿”,我们有太多的未知,太多的困惑,太多的疑虑,太多的误区,太多的不知所措……很多时候,宝宝的问题首先是父母的问题,而我们却常常对此浑然不觉。

因此,要扮演好“父母”这个角色,我们一样需要学习,需要改变一些我们自以为是的观念,或者一些因为历史的、文化的、地域的原因而长期沿袭的错误观念与做法,和宝宝一同成长.“早教”的含义究竟是什么?到底要不要“教”?“教”什么?“教”的重心又是什么?这些问题困扰着越来越多的父母,并因此引发越来越多的争论与误解。

而各种各样来自专家来自父母的论点更是让这个问题突显出来,变得更加尖锐,也更加莫衷一是。

困惑的父母们左摇摇,右摆摆,生怕左一点带给宝宝太多的压力,右一点又贻误了宝宝的发展,那么我们究竟该如何看待这个问题呢?欢迎大家参与讨论关于早教,最常见的观点可能有以下几种:观点1:早教会带来很多问题,不如让宝宝自由成长有的父母可能对“早教”没什么兴趣,觉得教给孩子太多的东西无异于剥夺了他的快乐童年。

况且,教孩子东西多了,无形中就会给孩子施加更多的压力,占用宝宝太多的时间,妨碍他其他方面的发展。

而且,他懂得多了,将来上学也会带来很多的问题,诸如不听课,对学习产生厌倦情绪,因为自己懂得比别人多而骄傲自满,而且过早教给孩子一些东西会限制他的想象力、创造力的发展等等。

与其因为“早教”带来如此多的问题,不如放弃“早教”,让孩子自然成长更好。

我们小的时候父母没有对我们进行所谓的“早教”,不一样成人成才吗?这就是“早教”没有必要最有力的佐证。

观点2:“早教”越早开始越好,教得越多越好,这样宝宝就会越聪明孩子教不教差距很大,教得越多,孩子懂得越多,对他的发展自然也越有利。

从宝宝出生那天起,就应该不停地通过各种方式将他所见到的一切讲给他听,尤其要尽早教他识字、读书、画画、弹琴等等。

“早教”会让孩子变得更加聪明,是孩子成长过程中必不可少的事情之一观点3:“早教”虽好,但是还得看宝宝愿不愿意接受。

如果宝宝不愿意接受,“早教”就是空谈,惟有放弃看到别人家的孩子学这学那,有的父母也会依葫芦画瓢教宝宝这个那个,但是宝宝一点都学不进去,看他这样,父母只有干着急,但又无可奈何。

虽然也知道“早教”会对孩子的成长产生非常好的影响,但实在不知道从何处着手对孩子进行“早教正如上面这些观点反映的那样,一谈到“早教”,很多父母可能都会首先想到一个“教”字,并将这个“教”字与“灌输”二字等同起来,与识字,阅读,学习各种技能联系起来,于是,“教”与“不教”两种声音都会很嘹亮很针锋相对地响起来。

在我经历的多次咨询活动中,很多父母为了这两种论点打得不可开交,于是所有的矛盾冲突也都围绕这个“教”字一再升级。

之所以有这些矛盾冲突,关键起因于很多父母对“早教”二字的理解有失偏颇,正如前面三位父母有关“早教”的论点,听起来谁都有些道理,但是又都有些失于偏颇。

“早教”在宝宝成长的过程中有着非常重要的意义,这是不容置疑的事实。

“早教”毫无疑问在宝宝成长的过程中是必需的一种来自心灵的重要营养素,不存在“教”与“不教”之争,惟一值得重视的是要正确理解“早教”的真正含义,采取最合适的“早教”方式给予宝宝最适合的“早教”内容。

首先,“早教”的重心不在一个“教”字,它最首要的任务是为宝宝打造一个能够给予他来自听觉、视觉、触觉、嗅觉、冷热觉等多种感觉刺激的环境,进而培养宝宝学习的兴趣、对事物的好奇心、良好的行为习惯、丰富的情感和对周围人文与自然环境的正确态度,而不是给宝宝灌输各种知识或者培养某项技能。

很多望子成龙的父母希望通过早期教育将宝宝变成超常儿童,让宝宝方方面面都能强出别的宝宝一大截。

但是,超常儿童不是可以这样培养出来。

宝宝在每个阶段应当学到什么,能学到什么,都有他自身的特点,不可能依照父母一厢情愿的思维模式来发展。

父母更不可能通过某种手段来设计宝宝,把自己的期望与想法强加在宝宝身上,让他超前去实现父母的梦想与愿望。

给宝宝“灌输”各种知识与技能的“教”,和漠视宝宝的需求,全面放羊的“不教”都会给宝宝的成长带来不利的影响。

其次,“早教”是宝宝必不可少的功课。

神经科学的一些研究发现,人脑细胞具有异乎寻常的增生能力。

如果环境刺激贫乏,大脑的许多细胞就会发育废止,不再生长。

如果环境刺激丰富,神经细胞就会得到充分利用并获得更显著的发展。

宝宝的大脑实际上相当于一个动态的系统,它随着刺激的多寡发生着令人惊诧的变化。

神经系统的建构方式及分化需要依赖儿童早期成长的环境刺激,即那些来自视觉的、听觉的、触觉的、平衡的、运动的、言语的;来自形状的、颜色的、符号的、声音的全方位的刺激等等。

环境刺激仿佛一只无形的手、一位潜在的设计师,用它的丰富多彩塑造着人类大脑的微观结构,特别是树突分枝和突触传导通路的建立。

儿童早期...

宝宝快两岁了,想找些好一点的幼儿早教音乐给他听,哪找呀?

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