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人教版小学语文三年级上册教案 新三年级语文下册教案

人教版三年级语文上册教案

知识与能力1、认识“测、阻、证”等到10个字,会写“论、试、验”等14个生字。

正确读写“准确无误、确确实实、超常”等20个词语。

2、默读课文,了解课文内容,弄明白蜜蜂具有辨认方向能力的试验过程。

3、体会并学习作者的观察发现和探究精神。

过程与方法1、利用分析生字构造、组词造句等多种方式帮助学生掌握生字词。

2、组织学生在默读中边读边想,理解并深入课文学习。

3、师生共同理清试验的各个环节,在分析比较中学习作者严谨的科学态度和科学探究精神。

情感、态度与价值观通过本课学习,要让学生学习作者观察、思考、试验的方法和探索精神,培养善于思索、科学严谨、实事求是的科学态度和求实作风。

教学重点、难点1、了解试验蜜蜂有无辨别能力的过程。

2、学习作者的观察发现和探索精神。

3、作者怎么验证蜜蜂有无辨别方向能力并得出结论的。

第一课时教学过程:一、听歌唱歌,导入新课。

1、出示蜜蜂在花丛中采花蜜的图片或课件,播放歌曲《蜜蜂之歌》,会唱的同学可以跟着唱。

2、正如歌中所说的“小朋友不用功,不如小蜜蜂”。

你喜欢勤劳的小蜜蜂吗?你能说说蜜蜂除了采蜜外,还有什么本领?(做向导、辨认方向)3、和同学交流你查找的有关蜜蜂知识的资料。

4、今天我们跟随法国著名昆虫学家法布尔一块来探索蜜蜂到底有无辨认方向的能力的秘密。

你们愿意吗?二、读课文,了解试验过程。

1、学习生字词。

⑴课件出示本课生字,指生当小老师读。

⑵去掉拼音带词读。

⑶分析生字结构,说说识记方法。

⑷提出不理解的字词,共同讨论解决。

2、提醒学生注意多音字:闷 几 尽3、听录音读课文,注意有生字的地方,把字音读正确。

4、学生自由读课文,说说课文讲了作者做了一项什么试验?(先用书中的话,再用自己的话来说。

)5、读课文,说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢?6、联系实际说说当你听到一些话或事时,你是很快就相信,还是会表示怀疑,会像作者一样去寻找真相吗?

人教版小学三年级语文上册第21课的教案与过程 和情感态度与价值观

第21课《望天门山》《饮湖上初睛后雨》 教学目标: 1、理解词义句意,培养学生丰富的想象力和语言表达能力 2、体会作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受诗歌美的意境 3、掌握古诗的学习方法,培养学生的学习能力。

.读懂词句意思,理解诗歌内容,体会思想感情。

培养热爱大自然、热爱祖国的情感。

4、能有感情地朗读和背诵全诗。

教学重难点: 借助注释,理解诗句意思。

体会古诗的意境及特点。

教学准备:课件 课时安排:两课时 教学过程:第一课时 一、谈话激趣,导入新课。

同学们好,从这节课开始,我们将一起到祖国的各地去感受祖国的美丽、富饶,愿意吗?现在,我们先跟随唐代大诗人李白去欣赏第一个景点——(出示课件:天门山)。

谁知道天门山在哪里?说的好,作者望天门山会看到怎么样的景色呢?又有怎样的感受呢?二、读通诗句,了解诗意 请同学们用自己喜欢的方式读读这首古诗,(出示课件:结合书中的注释,想想诗的意思,要是有不懂的字词可以画出来)。

你们愿意把你们自学的情况向老师汇报一下吗?(出示课件:课文中生字:断 楚 孤 帆 亦 妆)。

如果同学们把这些生字带到诗中一定会读得更好!(出示课件:课文《望天门山》) 老师请一位同学来读读古诗。

不仅读正确了,还非常流利呢。

同学们,你们想读吗?同学们,你们读得太精彩了,老师为你们感到骄傲。

同学们,诗读得如此精彩,那诗句的意思你们读出来了吗?(出示课件:文中注释)请同学们借助注释自读自悟诗句的意思。

同学们,刚才老师看出来了,你们自读自悟诗句好认真哦!愿意把你的成果与你们小组的同学分享吗?那请开始吧。

有不懂的字词吗? “天门中断楚江开”, “开”的意思是什么?(开就是断开的意思。

天门山本来是连在一起的,被长江从中间断开了,分为东梁山和西梁山。

开也可以理解为切开,汹涌的长江水就像是一把刀,把天门山从中间切开了。

) 解释得不错。

在诗人李白的眼里,长江水汹涌澎湃,天门山仿佛被长江水从中间冲断开来。

同学们,我们一起来读读这行诗吧。

读得真不错,还有意思不懂的字词吗?碧水东流至此回。

“至此回”是什么意思?看来大家都不太明白,我们来看一看画面就明白了。

(出示课件:图画。

) 你们看,两山之间只有狭窄的通道,汹涌的长江水流到这里激起回旋,水势更猛,非常壮观,现在明白至此回的意思了吗?那就让我们一起来读一读一二两行诗吧。

(出示课件:一二两行诗。

) 读得真不错,还有意思不懂的字词吗?诗中说“两岸青山相对出”,“相对出”的“出”是什么意思?(“出”就是出来的意思。

) 诗人站在什么地方望天门山会有相对出的感觉呢?(诗的最后一行“孤帆一片日边来”,诗人应该是站在帆船上望天门山的。

船在前进,才能感觉到两岸青山相对出。

) 对啊,帆船随着激流快速前进,诗人望着前方,迎面的天门山扑进眼帘,这是多么壮观的景象啊。

同学们,让我们一起来读一读后两行诗吧。

(出示课件:后两行诗。

) 老师想请一位叔叔给同学读一读整首诗,愿意听吗?(出示课件:古诗朗读。

) 同学们,请你们闭上眼睛,一边听一边想象:你就是诗人,正随着汹涌的长江水乘舟而来。

睁开眼睛,谁说说你们刚才的感受?(站在帆船上,我感到心旷神怡,两岸的青山,像是两位热情的主人,正在迎接我。

长江特别有气势,越靠近天门山的地方,水流就越急,帆船也随着水流摇摆着,发出哗哗的巨响。

不光长江有气势,而且天门山也非常雄伟。

) 想象力真丰富。

大家体会得真好。

三、诵读全诗,感悟诗情 同学们,想再一次感悟长江的气势、天门山是雄伟吗?多媒体配乐范读,这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?那我们就来比一比,看谁最先把这首诗记住?同学们,愿意展示一下你们非凡的记忆力吗?那就背给你们小组的同学听听吧!出示课文的插图,谁再来背背?同学们,你们聪明的头脑、非凡的记忆力好让老师羡慕哦!四、书写生字 课文读悟如此精彩,那生字会读会写了吗?出示课件:生字“断、楚、孤、帆”。

在写字之前,你对同学们有什么温馨的提示吗?同学们,把这些温馨的提示带进你书写的生字中吧,它能帮助你写正确每一个生字。

五、总结全诗,深化感悟 同学们,读完这首诗,你有什么感受呢?同学们,就让我们带着自己的感受读一读这首诗吧。

六、作业 附板书设计: 碧水:开、回 望天门山 青山:中断 孤帆:日边来 第二课时 一、 创设情境,导入课文 同学们,上节课我们跟随唐代大诗人李白欣赏了天门山的景致,会背这首诗吗?背得真好。

汹涌的长江水渐渐远去,呈现在我们眼前的是一汪含情的西湖水(播放西湖景色的课件)。

提问:西湖的景色美吗?如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。

(出示课件:课题) 二、自由诵读,初步感悟 ①借助拼音初读课文,(出示课件:自己来读一读这首古诗,看看诗中的注释,想一想诗意。

注意读准字音,读通句子。

) ②教师重点指导:(出示课件:潋滟liànyàn 空蒙kōngméng 淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ 相宜xiā...

三年级上册人教版教案

用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观:树是活的植物,生长在一定的环境里,是有生命的物体。

过程与方法:初步认识真正的观察应该是有目的的,培养与他人合作的习惯。

【教学重点】了解观察的目标和方法。

【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

【教学准备】分组材料,亲自观察事物会对事物有更多的认识。

发展观察大树的兴趣,体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受,制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量,认识到观察的重要性三上教科版科学第一单元 植物第一课 我看到了什么【教学目标】科学概念。

在观察过程中:懂得从图片上获得的信息是有限的...

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