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初中课上 初中女生上体育课任摸

初中信息课上什么

初中的时候如果真的会上信息课的话,那也只是对计算机的操作而已.最要命的是,计算机的操作系统是windows.其实这个东西,就像是安卓手机.我第一次用安卓手机的时候那真的颤颤惊惊,不太会操作,但是没两天就上手了.windows其实也可以自己上手,而且windows相比起mac和linux,更接近于傻瓜式操作.还有可能接触到e语言,虽然很多的职业程序员会把e语言当成玩具,但e语言当成编程的入门级语言是再好不过了,而且e语言比想象中的要强大很多

初中时什么课上的比较轻松

9年义务教育初中语文课本以崭新的教学思想给语文教学带来了新鲜的空气。

改革后的新教材特点就知识而言,难度要求降低了,而与社会生活联系更加密切了,某些课文如童话、神话和寓言,具有较多的趣味性;但课文后边“理解,分析”“揣摩,运用”,“积累,联想”,练习题增加了。

这就是重视了训练,相对来说,对语文能力的要求提高了。

我根据新教材特点,在语文教学中,以提高学生能力为主线,在讲授知识的同时,激发学生兴趣,从而培养学生“读、说、听、写”的能力。

学生良好学习习惯的形成,语文能力的培养,历来是语文教学改革的重点,而教师恰到好处地引导对激发学生学习兴趣,对学生能力培养有着重大促进作用。

“兴趣是最好的老师”,“兴趣使人愉快,使人感到有意思,有吸引力的特性”。

专家们的理论和教学实践都证明,只有先激发学生的兴趣,才能提高学生的阅读能力。

为了激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的气氛中学到知识,我就利用范文来培养学生的阅读能力。

改编后的语文教材保留了传统的好文章,大都是经过精选的范文,都是思想性强、艺术特点比较突出、脍炙人口的好文章,为了激发兴趣,每讲一课,我都精心设计导言,制造悬念,造成渲染,从而调动学生积极性,达到了对学生能力的培养。

进行“读、说、听、写”训练,我的具体实施方法是: 1.培养阅读能力。

在指导学生阅读中,要提出明确的要求,通过查字(词)典,记下关键词语→勾画→摘录→理解词义;揣摩词义→推断词义,让学生在阅读分析中,勾画关键词语,并用准备好的各种带颜色的笔,用不同符号画出来。

培养学生动脑动手的习惯。

讲记叙性的文章,就让学生标画出时间、地点、人物、事件(起因、经过和结果)。

对人物描写,让学生标画出人物肖象、动作语言等。

散文则让学生标画出文章线索,好的精讲作品,情节结构和艺术网络别具特色的文章,叫他们仿照《教学参考》那样,在书旁边加以批注分析、评价。

所以凡是预习提示中规定的生字、词、注音,完全由学生通过阅读分析评点查字典去解决,这样也培养了学生使用工具书的习惯。

2.培养朗读能力。

要求学生用普通话,口齿清楚,声音响亮,语气连贯,在朗读中教给学生要领,标点符号的用法,掌握梗概,学生很快就会朗读、背诵。

我规定,凡是课文后边习题规定的朗读、背诵部分,学生一律都要会,这样学生日积月累,名作家的名作品篇章都会背了,语言运用起来也丰富了。

如学《皇帝的新装》这课,我就根据学生特点,将《皇帝的新装》改编成课本剧,分角色排练,全班同学积极参与,老师点拨,演出效果很好,对课文理解也较深刻。

学生们兴趣盎然,当堂讨论这篇课文出场人物,骗子为什么能行骗?小孩子为什么说真话?学生讨论兴致勃勃。

3.培养对重点语段分析能力。

重点语段的分析,既是分析课文的重点、难点,也是学生在期末考试、中考的重点、难点,它是对学生分析问题能力、理解问题能力的一个综合考察。

如何点拨教给学生划分语段,首先要教给学生一个方法,教师要依据大纲,吃透教材,善于引导,在语文知识严格训练中,让学生抓准分析重点段的精髓,掌握分析重点段的钥匙。

何谓重点段,文章是由一个一个段落组成的,古人说:“积句成章,积章成篇。

”古人所说的“章”,就相当于我们今天说的段,一般称之为段落。

文章里的一个段落,一般都是由若干句话组成的,句与句之间合理关系,是段落构成的基础。

每一段有一个中心,就是这个段的中心句,中心句可以放在段首(起句),可以放在段尾(结句),也可以出现在段中(腰句),也可以首尾呼应。

概括起来有以下几点: ①根据句与句之间关系来理解。

②根据文章表现特点来理解。

③根据段与段之间关系来理解。

④根据作者思路来理解,重点词语的运用,关联词语在句子中的作用。

如:《从百草园到三味书屋》里一段,“不必说……也不必说……单是……”这个句式,前边写的是植物,后边写的动物,用“单是”一转折,把动植物分开,前总后分,突出了静景和动景,描写了夏季百草园趣味无穷是“我的乐园”。

那么这段分析显然是关联词语起的作用,看的很清楚是分两个层次,凡是讲读课文里的重点段都教给学生一个方法,这样不断练习,揣摩运用,如:《背影》、《咏柳》、《小桔灯》、《春》、《大自然的语言》、《纪念白求恩》等重点语段分析,基本上都在老师点拨、指导下分析的,达到举一反三、融会贯通的目的。

4.培养学生说的能力。

叶圣陶先生说:“学习语文要听,说,读,写四者并重。

”培养学生说话能力是语文教学重要环节。

现代社会的高社交化,要求学会文明社会的交际用语,现代社会的高效率化,要求人们讲话清晰、简洁、易懂。

现代社会的高信息化,要求人们讲话准确,有条理,语言规范(语音,语法)。

而我们的学生正在面临现代社会生活的挑战,在语文教学中加强说话训练,培养学生良好说话能力,也正是反映了现代社会的发展需要。

初一学生年龄小,知识面窄,然而求知欲强烈,又喜欢在人们面前表现自己,为适应新教材大纲的需要,根据学生心理特点...

进入初中的第一次班会课上,班主任老师在黑板上写下一副对联:“你...

(一)抓好语法教学 现行英语教材所涉及的内容多,课时又极有限。

小学英语与初中英语教材,在编写内容上重复的较多,如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子,在小学课本中均已出现。

中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象,严重地违反了教育学原理。

语法项目等比较复杂,学生不易掌握。

语法揭示了语言的内在规律。

对于学习者来说,一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。

而对于外语学习来说,语法学习则是掌握一门语言的捷径。

近些年英语教学方法不断翻新,英语课成了“四不象”。

一部分教师,尤其是刚走上讲台的教师,容易走极端。

在英语课上几乎不讲语法,上课就是全盘西化的授课方式,这种课实质上是很不走俏的课,费时低效不说,学生易“走火入魔”,或容易造成“两极分化”。

交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。

后来在此理论基础上,肯纳尔(Canale)和斯温(Swain)进一步完善了他的理论,他们认为交际能力应包括四个方面的内容:语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。

笔者认为:在语言教学过程中,不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。

英语对于学生们来说,有许多陌生的地方,如单词难记,句子结构不容易掌握。

所以,在教学中,要腾出时间补上语法教学这一课。

语法教学,也不能脱离语境——如能将语法知识融入语言材料中,通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法,让学生明白其中的内容。

选取的材料应有趣:与学生生活有关的小文章、诗词、对话等,都可以用。

也可选取英美小说简易本中的东西,让学生读。

网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。

应该注意教材上每单元的Grammar Focus ,让学生明白句意,再出现一些例句,归纳词和句的用法。

让学生象学古汉语那样,字词都一一去推敲。

另外,让学生做点语法练习。

这样做,有百益而无一害。

语法教学在基础英语教学中不能缺少,方法应多样。

学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法,而不是孤立的拿句子就事论事。

所以我们既不要谈语法“色变”,也不要脱离语言实践,而津津乐道于语法。

(二)加大背诵力度 “熟读唐诗三百首,不会吟诗也会偷”。

从孩子一开始学英语,就要注意指导学生去背诵。

刚开始时,只需让学生背一两句话,逐渐地加大力度。

由背句子,背对话,再到背诵长文章,教师要坚持每天督促学生朗读背诵。

学生一旦养成此学习习惯,教学就成功了一半。

英语学习本无捷径可言,入门阶段需要死记硬背。

想不费功夫,就牢记单词、脱口而出讲英语,恐怕是徒劳的。

许多英语名家都提倡学生背诵。

如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过,“在基础阶段,或高年级,要努力背诵名篇,譬如说,背50——100篇,无论从语言还是从内容来说,这都是精华。

背熟了,对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。

” 真是至理名言。

在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。

(三)努力用英语组织课堂 用英语教英语,这应当成为英语课堂教学的要求之一,应倡导。

尽量用英语讲课,语速自然停顿恰当,不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。

课堂上,教师如果用英语组织课堂教学,刚开始学生可能不太适应,但如果坚持做下去,学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强,这个笔者深有感触。

刚走上讲台时,因为用英语教英语,招来同事、学生以至领导的不解,但笔者顶了下来。

刚开始时,课上允许说汉语。

慢慢地,等学生适应了,尽量减少汉语的出现。

学生称笔者为“洋老师”,说我的课有趣,他们喜欢这种授课方式。

课堂力应求形式多样。

每天课前热身对话,让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。

课前几分钟的说话练习,培养学生的学习热情,营造课堂气氛,对学生起帮带作用。

热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕,以迅速简洁的形式整合学生思维,从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。

在笔者的课上,采用最多的是表演课。

让学生对话表演,谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等,把语言形式和语言意义联系起来。

让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。

(四)打好基础 基础很关键。

在刚开始英语教学时,应当抓好学生的语音关、书写关。

1、过语音关。

教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则,让学生朗读单词。

反复认真的模仿及大声朗读,有助于培养学生的语音和语调。

对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿,养成良好的语音习惯。

对于长词、长句的语音训练,要分音节和语段训练。

大声朗读对学生语感的形成,帮助会很大。

2、重视书写 要从刚开始就要抓好学生的书写,对学生的作业应该严格要求,不能听之任之。

对学习有困难的学生,作业要当面订正、指导。

书写差的,指导学生进行规范的书写,图快不认真的,让他重做;抄袭作业的,提出批评,坚决杜绝抄袭现象。

(五)注意文化教学 中国古时候儿童入私塾读书,读《三字经》《千字文》《百家姓》,此外还读《千家诗》《唐诗三百首》,意在让儿童早期接触我...

初中班会课上什么

问题分析:下午好!从你所讲的情况来看,如是身体上没有其它明显的病症引起的话,可能多与体内铅量超标而其它微量元素减少有关。

或是中医所说的湿困清阳所致。

意见建议:建议可到医院做个血液化验分析,有利于能更好地对症调理。

平时要注意孩子的饮食食物多样性与营养性,养成生活起居有规律的好习惯。

可适量补充些多维元素来调理。

祝好!

以 ( )的课堂 为主题 写一篇作文 初中 真的是在课堂上的600

每天,我们都在学校的课堂里学习、成长。

当然不同的课堂有不同的体验,不同的课堂有不同的见闻,不同的课堂有不同的收获。

我就从其中找到了课堂的见闻。

让我们一起来体验其中的乐趣吧!“叮……叮……叮”上课了,同学们陆续走进教室,今天这节课是科学课,由我们的任老师来上。

他一进教室就说让我们带来的材料:小灯泡、导线、电池、指南针做实验。

我最喜欢做实验了,我就和我们这一组的成员先用长的导线把小灯泡的下端栓上,再用导线的另一端放在桌上,用电池放在导线上压着,再把栓有小灯泡的放在电池的顶端,明亮的灯火就亮了。

老师再用大磁铁把指南针里面的针弄旋转了,我们也尝试着,把指南针放在桌上,用磁铁在它的上空打个圈,里面的指南针果然在跟着旋转。

我们惊奇的说:“哇,好神奇!”但是我们觉得这指南针就这样玩,没意思。

然后我们就去看看另一组成员是怎样做的。

只见他们有一个步骤是跟我们不一样的,他们是用导线把指南针的外圈打几个转,再放在桌上,灯一亮,指南针就在旋转,看着是不是指向南,是不是指向北,最终指南针停在了南上。

我们异口同声地说:“奇怪,我就说我们的指南针为什么没有用,结果我们的少了一个步骤啊!”我们从新做了一遍。

“成功了,成功了!”我们高兴地大叫。

随着时间的流逝,“叮……叮……叮”下课了,我们大家在快乐有趣的课堂上分散了。

在这节课上老师给我们带来了见闻、快乐。

让我们感到有趣。

科学让我慢慢地喜欢上了。

因为它的有趣。

也增长了我们不知道的见闻!

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